Centre de l'Audition et du Langage (C.A.L)
De 8h00 à 18h00 le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi
De 9h00 à 16h30 le mercredi
Le Professeur et Madame le Docteur PORTMANN, médecins ORL ouvrent, en avril 1955 à Lormont, Domaine des Joualles, dans une grande maison ancienne, un Centre de Rééducation pour 24 enfants sourds moyens et sévères, tous internes, pouvant bénéficier des nouvelles techniques de rééducation de la parole et des premières prothèses. Il s’agit alors d’amener les enfants à mieux articuler, mieux parler.
En novembre 1966, l’établissement déménage dans des locaux neufs, avenue Bon Air à Mérignac et prend le nom de Centre de Rééducation des Inadaptés Sensoriels Auditifs. La capacité d’accueil est de 40 enfants, tous internes, hébergés dans un immense dortoir. A cette époque, les orthophonistes font la classe et, le soir, les éducateurs sont chargés d’aider les élèves dans leurs devoirs. Deux ans plus tard, l’appellation précédente est remplacée par le nom actuel de Centre de l’Audition et du Langage.
Puis l’évolution du contexte socio-politique, les lois en faveur de l’intégration scolaire retentissent sur le CAL. De plus en plus d’enfants sourds profonds sont accompagnés par l’établissement et un nombre croissant de jeunes sont scolarisés en milieu ordinaire.
Les pratiques changent, les modes de communication se diversifient en particulier avec, pour certains, un enseignement en langue des signes française : la LSF. Parallèlement, le CAL s’est doté d’une réelle équipe pluridisciplinaire : médecin psychiatre, psychologue, psychomotricien, médecin ORL, éducateurs, enseignants spécialisés, etc…
Depuis 1983 de façon expérimentale et depuis 2011 de façon pérenne, le CAL accompagne également les enfants non sourds mais ayant des troubles spécifiques du langage.
Enfin, durant l’été 2016 l’établissement a déménagé pour la 2ème fois pour s’insérer au cœur d’un site scolaire ordinaire dans le quartier de Capeyron, toujours à Mérignac. Le CAL est désormais entouré de 5 écoles, centre de loisirs et un centre social. Tous les enfants peuvent, en fonction de leur projet et du souhait des parents, bénéficier à la fois d’inclusion dans les écoles et du soutien de l’équipe médicosociale du CAL.
Le regroupement sur un même site favorise aussi l’émergence d’une communauté linguistique.
Notre mission est d’accompagner, en lien étroit avec leur famille, des enfants sourds ou ayant des troubles spécifiques du langage sur le plan éducatif, pédagogique et thérapeutique. Nous visons à favoriser leur autonomie et leur intégration sociale par la réussite scolaire et l’épanouissement général. Pour cela, l’établissement propose des sections et services allant de la prise en charge institutionnelle complète au soutien à la scolarisation individuelle en milieu ordinaire (en référence à l’article L.312-1 du code de l’action sociale et des familles). Il met en place des possibilités de passerelles entre ces sections et services afin de répondre au mieux aux besoins des enfants en fonction de leur évolution et des souhaits de leur famille.
Le CAL a une capacité actuelle de 106 places :
– 70 enfants présentant une déficience auditive âgés de 0 à 16
ans,
– 36 enfants présentant un trouble spécifique du langage oral
âgés de 6 à 20 ans.
Le projet proposé pour chaque enfant repose sur le respect absolu de la dignité de la personne et sur les règles de droit commun (charte des droits et libertés de l’usager).
Le CAL est un établissement laïc.
L’établissement a comme objectif l’acquisition précoce d’une langue pour l’enfant et se donne les moyens de favoriser le développement du langage que celui-ci soit oral ou signé.
Les deux langues sont donc utilisées.
Même si le CAL n’offre pas de section bilingue, la LSF y est enseignée (dans certains dispositifs).
Dans les mois qui suivent l’admission (6 mois maximum), les grandes lignes du projet personnalisé d’accompagnement (PPA) sont co-construites avec l’enfant et sa famille.
L’évaluation de la demande de la famille et des besoins de l’enfant repose sur la mise en œuvre du MIC (Mon Inventaire de Compétences).
L’équipe pluridisciplinaire enrichit cette élaboration par ses observations cliniques en lien avec les partenaires. Elle convient avec la famille des objectifs prioritaires qui guideront l’accompagnement.
Le PPA est révisé de façon formelle a minima une fois par an et peut l’être autant que de besoin selon l’évolution de la situation de l’enfant.
Le suivi des projets est réalisé par les référents sous la responsabilité des chefs de services.
Traditionnellement, la Journée Mondiale des Sourds (JMS) a lieu le dernier samedi du mois de septembre : cette année, c’est le samedi 23 septembre.
Chaque année, nous allions à la mairie de Bordeaux pour assister au lever du drapeau sourd et aux chansignes. Mais la venue exceptionnelle du Roi d’Angleterre a entraîné l’annulation de cette festivité.
Toutefois, nous avons décidé de marquer cet événement au CAL en organisant un atelier peinture de mains sur un ballon bleu représentant le Monde avec une présentation de la JMS, de ses couleurs et du symbole du drapeau puis une projection de petites séquences sur la LSF (VV ; chansignes etc…).
Les enfants furent heureux de laisser l’empreinte de leurs mains sur le ballon et ont adoré les petites vidéos.
Vendredi 15 septembre dernier, tous les enfants du CAL (sauf quelques absents) ont pu participer au festival Paf’Art. Une première sur Bordeaux, un festival qui met en avant des artistes sourds ou très proches de la culture sourde. Ils sont venus de toute la France!
Sur le site magique des vivres de l’art, nous avons pu voir plusieurs spectacles en extérieur et le spectacle Milo sur la scène de la Galerie. L’occasion aussi de revoir beaucoup d’anciens enfants du CAL et de nouvelles têtes des autres établissements !
Une journée en hommage de l’Abbé de l’Epée au CAL,
L’Abbé de l’Epée est à l’origine de la création de la première école en France pour les sourds avec une instruction donnée en Langue des Signes Française (LSF).
Quatre ateliers différents étaient proposés dans la matinée au CAL tel que l’atelier conte, dessin, jeux de société et sport (tennis, pétanque et foot) avec des intervenants venus de l’extérieur.
Cela a été un moment de découverte et de plaisir pour les enfants sourds et également de cohésion puisque des jeunes du CESDA ont pu venir en fin de matinée pour participer aux ateliers.
Ensuite, il y a eu un banquet avec tous les enfants sourds, les professionnels et les intervenants des ateliers du matin.
Dans l’après-midi, certains parents ont pu rejoindre leurs enfants au CAL pour découvrir les activités réalisées le matin-même. Ce fut une sensibilisation auprès des parents qui ont découvert ce jour de fête, qui est un jour important pour toutes les personnes sourdes de France.
Le mardi 7 février, un groupe du SESSAD a réalisé une journée à Saint Georges de Didonne dans le cadre d’une initiation au char à voile.
L’activité était encadrée par des professionnels qui ont pu partager leur passion et apprendre aux jeunes le vocabulaire spécifique de cette pratique.
L’expérience s’est réalisée en binôme développant l’entraide.
Ils ont évolué sur un circuit constitué de lignes droites et de courbes procurant de vives sensations portées par la force du vent : de quoi donner un plaisir immédiat et un sentiment de liberté !
L’inscription dans notre établissement ou services est conditionnée à l’obtention d’une notification auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées.
Lors de l’admission, plusieurs temps sont proposés :
Une première rencontre avec l’équipe de direction permet de présenter le projet de service, l’équipe qui l’anime et de rappeler leurs droits aux usagers. C’est aussi le moment de la contractualisation de l’accompagnement par la signature du Contrat de Séjour (pour l’établissement) ou du Document Individuel de Prise en Charge (pour les services).
Un entretien conjoint systématique avec la pédopsychiatre et la psychologue permet de constituer l’anamnèse et de retracer le parcours de soins de l’enfant.
Un dernier temps permet l’évaluation des besoins et des compétences du jeune accueilli à l’aide d’un questionnaire : « Mon Inventaire de Compétences » (M.I.C.).
Au début de la prise en charge, le C.A.L. vous remet :
Selon les services et dispositifs (de 0 à 20 ans).
